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2021年2期
教學月刊·小學數學
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專題研究
“豎式”的知識屬性
備課之窗
怎樣找到相關聯的信息解決問題
怎么讓位置與方向的學習更有趣
怎樣選材幫助學生復習小數加減法
怎樣更好地感悟可能性的大小
怎樣提高將圖形按比例放大或縮小的正確率
“認識幾時幾分”學習難點分析及教學建議
從一道測試題看“正比例圖像”的疑點及教學策略
以“點”為核 感悟本質
怎么做能幫助理解平均分
教學反思
基于相異概念的小學數學第一學段“形”概念教學探析
厘清認知偏差 立足根本施策
經歷探索過程 發展合情推理
借助數形結合 促進深度學習
期刊導讀
數學研究從“微”開始
本期話題
小學數學項目式學習課程的開發與實施
小學數學項目式學習的教學實踐思考
小學數學項目式學習中表現性評價框架的建構與運用
小學數學項目式學習中學習單的設計策略
以項目式學習實現數學教學的效益最大化
觀點主張
小學生數據分析中情境知識運用的調查與思考
深度操作,提升高階思維能力
“左右”,何時才能不為難?
小學數學教學中的一些說法(二)
情境與數學問題提出能力的關聯度研究
評價研究
發揮“指揮棒”的導向價值
基于素養立意的小學數學單元測評工具的研發與應用
課堂新探
數學實驗數據的偏差成因及優化路徑
追求平均數的統計味
低段數學教學中“圈一圈”的價值分析與使用建議
小學數學教科書中的“旁白”及其運用策略
以核心概念引領總復習的教學探索
激“趣” 導“理” 巧“練” 重“評”
突出推理能力的數學學習
展示性學習視角下數學圖形特征的探索
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